خودنمایی مدارس رنگارنگ در نظام آموزشی، دانش آموزان مدارس دولتی بازنده ماراتن های علمی می شوند؟ - وبلاگ اندورید

به گزارش وبلاگ اندورید، عدالت آموزشی عبارتی پرتکرار در نظام آموزشی است اما معمولا دانش آموزان مدارس دولتی از مفهوم این عبارت فرسنگ ها فاصله دارند.

به گزارش خبرنگار ، برترین های کنکور 98 معرفی شدند، عبارتی تکراری و کوتاه، اما با هزاران برداشت و تحلیل که اغلب حول مدرسه محل تحصیل، توزیع جنسیتی، توزیع منطقه ای و مواردی نظیر آن می چرخد؛ چرخشی که تقریبا هر ساله انجام می گردد و در مواردی این برداشت ها و تحلیل ها ثمره ای در عمل نداشته است و هیچ نهادی مسئولیت این چند طبقگی اجتماعی را نمی پذیرد.

پیشتازی مدارس خاص نسبت به دولتی دردی مزمن که حالا زیر ذره بین همین تحلیل ها خودنمایی می نماید، پیشتازی که عدالت آموزشی، همان مفهوم پر تکرار در اسناد بالادستی را تحت تاثیر قرار می دهد.

چندی پیش بود که در نقد چندگانگی نظام آموزشی و پیشتازی بچه پولدار ها در المپیاد های علمی گزارشی نوشتیم و اغلب معلمان و مدیران مدارس معتقد بودند تا زمانی که فرزندان مسئولان در مدارس دولتی نباشند، اوضاع این مدارس تغییری نمی نماید.

یاری مدرسه به شاگرد اول های کنکور چه بود؟

در حالی که نتایج کنکور و مدارس مربوط به شاگرد اول های این ماراتن علمی حاکی از جاماندن مدارس دولتی عادی است، اما سید جواد حسینی سرپرست وزارت آموزش و پرورش معتقد است که مدرسه تاثیری در موفقیت این دانش آموزان نداشته است.

جدا از هجمه هایی که بر این اظهارات وارد شد، میرحمایت میرزاده سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس هم تا حدی با حسینی هم نظر است، اما می گوید آنچه موجب بی عدالتی و تضعیف مدارس دولتی شده وجود تنوع در مدارس است که گویا قرار است مرکز پژوهش های مجلس به این موضوع ورود کند.

تضعیف مدرسه دولتی در سایه تنوع مدارس/ برترین های کنکور ملاک عمل نظام آموزشی نیستند

گمشده ای به نام عدالت آموزشی در نظام تعلیم و تربیت

بار ها از عدالت آموزشی صحبت شده است، موضوعی گسترده و چند بعدی که میان شرایط موجود و مطلوب فرسنگ ها فاصله داریم و در بسیاری از عوامل مرتبط با نظام آموزشی عقب ماندن شهرستان ها مشهود است.

نتایج کنکور سراسری سال جاری نشان داد استان های غربی کشور که اغلب جز استان های لازم التوجه محسوب می شوند در کنکور چندان قابل قبول ظاهر نشدند.

استان هایی نظیر کرمانشاه، آذربایجان غربی، لرستان و کهگیلویه و بویراحمد که بروز حوادث طبیعی در این مناطق و کمبود فضای آموزشی از علل موثر بر نتایج نه چندان قابل قبول محسوب می گردد.

منوی چندین گانه مدارس و استراتژی انتقاد صِرف

در شرایطی که آموزش و پرورشی ها داعیه اجرای سند تحول بنیادین را دارند، موارد نقض این سند قابل تامل است، بار ها و بار ها از عدالت آموزشی سخن به میان آمده است و همچنان بعد از 5-6 رونمایی از سند تحول تغییری در چند طبقه بودن نظام آموزشی نیست و هر روز شکاف ها بیشتر می گردد.

بار ها و در دوران وزرای مختلف آموزش و پرورش از تنوع مدارس گلایه شده است، اما ترتیب اثری در بهبود اوضاع نیست، گویی آموزش و پرورشی ها راه حل موثر برای رهایی از خلأ های این وزارتخانه را صرفا ایستادن در قامت یک منتقد می دانند تا اینکه راه حل ای برای آن بیابند.

از اظهارات فانی، دانش آشتیانی و بطحایی وزرای بعد از اجرای سند تحول بنیادین درباره تنوع مدارس که بگذریم، حسینی هم که حالا در مقام سرپرستی سکان آموزش و پرورش را به دست گرفته است از وجود 24 نوع مدرسه انتقاد و بر کاهش این تنوع تاکید نمود.

علیرضا کمرئی معاون آموزش متوسطه معتقد است به طور کلی تا زمانی که تعدد و تنوع مدرسه داریم، چنین شرایطی وجود دارد که بعضی از مدارس از حیث برنامه ریزی درسی فرصت های بیشتر آموزشی پیدا می نمایند درنتیجه در رقابت های علمی شرایط مناسب تری دارند، اما این شرایط به معنای ناکارآمدی مدارس دولتی نیست.

بیشتر بخوانید:پیشتازی مدارس خاص در موفقیت شاگرد اول های کنکوری/ چرا مدارس دولتی از قافله کنکور عقب ماندند؟

سرخوردگی دانش آموزان و گریز از مدارس دولتی

اوضاع و احوال دانش آموزان با وجود منوی رنگین کمانی مدارس چندان تعریفی ندارد و فارغ از نتیجه کنکور، در شرایط عادی هم نسبت به مدارس خاص عقب تر هستند.

مهدی بهلولی کارشناس آموزشی در گفت وگو با خبرنگار ، گفت: موضوع توجه به عدالت آموزشی بعد از اعلام نتایج کنکور بسیار مورد توجه قرار گرفته است و باید بگویم فارغ از نتایج کنکور مردمی که با آموزش و پرورش سر و کار دارند سال به سال شاهد دور تر شدن آموزش و پرورش از عدالت هستند.

این کارشناس آموزشی ادامه داد: نتایج کنکور تا اندازه ای فراز و نشیب دارد و در سال های مختلف مدارس خاص دولتی یا سمپاد با شدت و ضعفی در رتبه های برتر کنکور رقابت می نمایند یا آنکه همواره بعضی استان ها همواره رتبه های برتر کنکور را پوشش می دهند که البته این موضوع نشان از بی عدالتی است.

بهلولی با اشاره به نادیده گرفته شدن اصل 30 قانون اساسی مبنی بر تحصیل رایگان توضیح داد: زمانی که تفسیر نادرستی از این اصل شد و توجه به آموزش رایگان روز به روز کمتر می گردد شاهد چنین شرایطی هستیم که دانش آموزان مدارس خاص عملکرد بهتری دارند.

وی به اظهارات سرپرست آموزش و پرورش مبنی بر نقش نداشتن مدارس در موفقیت شاگرد اول های کنکور اشاره نمود و گفت: این صحبت از یک بعد ممکن است درست باشد، اما اگر از زاویه ای دیگر به ماجرا نگاه کنید می بینید وجود مدارس لاکچری خصوصی به دلیل نوع گزینشی که برای دانش آموزان دارند به خروجی بهتر آن ها یاری می نماید چرا که این مدارس گزینش گر خوبی هستند و از دانش آموزان توانمند استفاده می نمایند در نتیجه خروجی آن ها هم قابل قبول است.

این کارشناس آموزشی به پیامد های این شرایط هم اشاره و تاکید نمود: توجه کمتر به مدارس دولتی دو نوع پیامد آموزشی و غیر آموزشی در پی دارد که از نگاه غیر آموزشی می توان به پیامد های مالی، سیاسی و اجتماعی موضوع نگاه کرد که ضمن شکاف طبقاتی همبستگی ملی را از بین می برد.

بهلولی با اشاره به پیامد های آموزشی اظهار کرد: بی عدالتی در نظام آموزشی موجب سر خوردگی دانش آموزان مدارس دولتی می گردد چرا که دانش آموز با تحصیل در این مدارس تصور می نماید فردی ضعیف یا کمتر مورد توجه است که با توجه به این شرایط خانواده ها روز به روز سعی می نمایند تا از مدارس عادی دولتی دوری نمایند و حتی در مواردی اولیای دانش آموزان با وجود آن که از طبقه ای متوسط یا ضعیف هستند دانش آموز را در مدارس خاص ثبت نام می نمایند تا برچسب مدرسه دولتی به فرزندشان نچسبد.

ماجرای بی عدالتی در نظام آموزشی به ویژه در آموزش و پرورش قطعا در نتیجه کنکور که موضوعی میان دستگاهی است، ختم نمی شوند و مصادیق این چند طبقگی آموزشی در مواردی از فضای آموزشی و تراکم کلاسی تا تامین معلم و امکانات آموزشی به وضوح مشهود است.

گزارش از آتوسا دولتیاری